SuperAbile

Per la scuola secondaria di secondo grado sono possibili due modalità di valutazione, curricolare (o per obiettivi minimi) o differenziata. ...

Non è compito della scuola certificare gli alunni con altri Bisogni Educativi Speciali, ma individuare quelli per i quali è opportuna e necessaria l'adozione di particolari strategie didattiche. ...

Le istituzioni scolastiche che volessero istituire un Centro Territoriale per l'Inclusione possono presentare la propria candidatura direttamente all'Ufficio Scolastico Regionale competente per territorio....

Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali, per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici e sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta. ...

E' prevista la costituzione dei Gruppi di Lavoro Interistituzionali Regionali da parte degli Uffici Scolastici Regionali (USR). ...

Per sostenere gli esami universitari, per gli studenti con disabilità, è possibile adattare le modalità di studio e di valutazione mantenendo inalterati gli obiettivi di apprendimento....

I viaggi di istruzione rappresentano un'opportunità fondamentale per la promozione dello sviluppo relazionale e formativo di ciascun alunno o studente con disabilità e per l’attuazione del processo di integrazione scolastica, nel pieno esercizio del diritto allo studio....

Il sistema educativo prevede per l’assolvimento dell’obbligo scolastico, anche l’applicazione delle disposizioni vigenti per l’educazione familiare/parentale...

Normativa per garantire il diritto allo studio ad alunni che non possono frequentare la propria scuola a causa di gravi patologie...

Il Piano di Studio Personalizzato costituisce il percorso d'istruzione che la scuola progetta per ciascun alunno sia nello svolgimento che nella verifica. ...

Il Gruppo di Lavoro Operativo per l'inclusione in sede di formulazione del piano educativo individualizzato, elabora proposte relative all'individuazione delle risorse necessarie, ivi compresa l'indicazione del numero delle ore di sostegno....

Pubblicato il Decreto Interministeriale del 29 dicembre 2020 n. 182 sull'adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato e le correlate linee guida.....

E' facoltà dei Consigli di classe o dei Team docenti individuare casi specifici per i quali sia utile attivare percorsi di studio individualizzati e personalizzati, formalizzati nel Piano Didattico Personalizzato (PDP), la cui validità rimane comunque circoscritta all'anno scolastico di riferimento....

I criteri per il recupero dei debiti scolastici riferiti ai percorsi dei singoli studenti sono individuati dalle istituzioni scolastiche....

E' un documento da redigere al termine di ogni anno scolastico entro il mese di giugno....

I compiti del GLHI si estendono alle problematiche relative a tutti i Bisogni Educativi Speciali (BES) assumendo la denominazione di Gruppo di Lavoro per l'Inclusività (GLI)....

Il GLI è il gruppo di lavoro che si costituisce a livello di istituto per offrire iniziative didattiche e di integrazione volte a potenziare la cultura dell'inclusione....

Le scuole polo per l'inclusione rappresentano un importante riferimento nel processo di crescita di tutte le istituzioni scolastiche presenti in ciascun ambito territoriale....

Anche per i corsi di formazione è prevista la presenza degli insegnanti di sostegno, degli assistenti per l'autonomia e la comunicazione, dei collaboratori scolastici, nonché gli altri interventi necessari per assicurare la frequenza alle persone con disabilità certificata....

Con la di Legge di Bilancio 2019 (Legge 30 dicembre 2018 n. 145), i percorsi in alternanza scuola-lavoro sono ridenominati "Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento"....